Docentes de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República solicitaron la anulación de una evaluación parcial virtual ante la sospecha de un uso masivo de inteligencia artificial por parte del estudiantado.
Según informó el semanario Búsqueda, el lunes 2 de junio docentes del Instituto de Fundamentos y Métodos en Psicología (IFMP) enviaron una carta al Decanato, a la Dirección de la Licenciatura en Psicología y a la Asociación de Docentes de la Universidad (ADUR), en la que enumeran diversos indicios que originaron una discusión colectiva. Entre estos, destacan los planteos de los equipos docentes que tomaron parciales virtuales en el ciclo inicial.
En primer lugar, señalan un porcentaje “inusualmente alto” de estudiantes que resolvieron correctamente el 75% o más de las evaluaciones, en contraste con los desempeños habituales en pruebas presenciales. Además, advierten una tendencia creciente en los últimos años de estudiantes que obtienen calificaciones de excelencia, fenómeno que se ha acentuado desde la popularización de herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT.
Otro de los indicios mencionados es la rapidez con la que algunos estudiantes completaron las pruebas virtuales: en menos de tres minutos respondieron correctamente 20 preguntas, mientras que los propios docentes necesitaban entre cuatro y cinco minutos para resolverlas. Asimismo, se detectó un caso en el que una evaluación incluyó, por error, contenidos no abordados durante el curso, y aun así la mayoría respondió correctamente más del 75% de las preguntas.
El IFMP coordina cinco de los siete cursos obligatorios del ciclo inicial. Sus docentes proponen que, ante las dudas sobre las evaluaciones virtuales ya realizadas, estas tengan menor peso o se sustituyan por pruebas presenciales, consideradas actualmente como las únicas con garantías suficientes para medir el conocimiento individual. También advierten sobre la sobrecarga evaluativa: el plan de estudios vigente desde 2013 exige rendir aproximadamente 14 pruebas en cuatro meses, unas 40 por año lectivo.
La carta enviada por los docentes incluye cuatro documentos adjuntos. Uno de ellos, fechado el 28 de febrero y firmado por la Comisión Directiva del IFMP, expresa preocupación por los efectos del aumento en la matrícula estudiantil. Los otros tres, fechados entre el 28 y el 30 de mayo, provienen de las coordinadoras de tres Unidades Curriculares Obligatorias (UCO): Neuropsicología, Neurobiología de la Mente y Fundamentos de la Psicología.
La profesora Verónica Nin, coordinadora de la UCO de Neurobiología de la Mente, presentó un análisis comparativo de los resultados académicos de los últimos años. Este año, un 48,3% de estudiantes obtuvo la máxima calificación y un 26,5% logró la segunda mejor nota; el año pasado, esos porcentajes fueron de 11,9% y 20,2%, respectivamente. Nin concluyó que los resultados actuales “no pueden deducirse de las tendencias previas” y pidió un análisis institucional.
Por su parte, el equipo de Neurobiología de la Mente afirmó que los resultados obtenidos “cuestionan fuertemente” la utilidad de la evaluación sumativa como instrumento de acreditación. Propusieron anular la prueba virtual y considerar únicamente los resultados presenciales para definir la nota final.
En tanto, la profesora Beatriz Falero, coordinadora de Fundamentos de la Psicología, informó que en la prueba parcial virtual del 10 de mayo, el 24,5% de los estudiantes obtuvo calificación de excelente y el 21,2%, muy bueno. Según el análisis de la plataforma EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), varios estudiantes completaron exitosamente las 20 preguntas en menos de tres minutos, lo que sugiere un posible uso de herramientas de inteligencia artificial. Por ello, propuso que la prueba presencial tenga un mayor peso en la calificación final.
En la carta general del IFMP, los docentes concluyen que el uso masivo de estas herramientas digitales plantea “desafíos inéditos” tanto para la enseñanza como para los dispositivos de evaluación académica.
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